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Our School Governing Body What do our school governors do? ​ Governors are volunteers who are responsible for overseeing the management side of a school: strategy, policy, budgeting and staffing. They enable our school to run as effectively as possible, working alongside senior leaders and supporting teachers to provide excellent education to children. Being a school governor is a commitment to attending governing body meetings which consider issues such as setting the school vision, mitigating financial risk and scrutinising educational outcomes. They are also involved in our school community, acting as critical friends to the headteacher and senior leaders. Governors bring a wide range of skills and expertise from their professional lives to the governing board and we benefit greatly from working with these skilled volunteers, for example some of our governors have experience of finance, safeguarding, school management and human resources. A governor with business know-how can transform the running of a school. ​ Core governor responsibilities Setting the strategic direction Governing bodies are the key strategic decision makers in every school. Along with the Head Teacher, it is the job of our governing body to set the school’s aims and objectives around how the school will develop and improve. They set the policies, formulate plans and agree targets to help our school achieve these objectives, as well as regularly reviewing their strategic framework in light of that progress. Creating robust accountability The governing body is there to support and challenge our school’s senior leadership team. They play a crucial role in holding our Head Teacher to account for securing the best possible outcomes for our pupils. By challenging key decisions and asking pertinent questions about the school’s performance data, our governors aim to guarantee high standards in education. Ensuring financial probity Governing bodies have a strategic role in the financial management of schools. Their key responsibilities include, setting financial priorities through the school development plan, 3 year financial plan and the annual budget. They also decide on how our school’s delegated budget should be spent in accordance with the school improvement plan and statutory curriculum requirement. ​ How does our Governing Body work? ​ Governing body meetings We hold full governing body meetings twice a term (we no longer have separate committees). We send out all the supporting documentation a week prior to these meeting to allow Governors to have time to read and familiarise themselves with the paperwork. It also gives them time to raise any questions they might have, and challenge the information provided. Whilst there are many important aspects of the role of a governor, the most important is the business that takes place at these meetings. School visits Our Governing body is responsible for monitoring and evaluating the effectiveness of our school and its curriculum. School visits help our governors to understand more about the school and the reality of school life. Governor visits to classrooms are not a form of inspection but serve as a clear monitoring function on the implementation of the school’s strategic planning. Governor visits are encouraged. ​ Link Governors ​ The Headteacher, with the support of her leadership team, draft a school development plan (every September). This document examines all the areas in the school, which require additional focus, to ensure the best possible outcomes for all the children. The development plan is created from children's progress data, reviews by the School Improvement Partner, the Ofsted report, and general observance of the school in action. The Governors have the responsibility of ensuring this plan is effectively targeted, and that the school performs the actions that are needed. To help the full governing body with this duty each governor is assigned a role linked specifically to each area of the development plan, and it is this Link Governors duty to report back their observations and findings to the full governors. A copy of the development plan can be found here . ​ Our current Link governors are: ​ Safeguarding J Kiernan Prevent J Kiernan Online Safety (including filtering and monitoring) J Kiernan SEND L Hough Pupil Premium L Hough Attendance L Hough & A Farley Curriculum - Behaviour R Harris Curriculum - Maths J Kiernan Curriculum - English A Farley Curriculum - EAL A Farley Curriculum - Science M Chetwood Curriculum – Higher Attainers L Hough ​ Below are several documents detailing who are governors are, how they were elected and the duration of their service, the code of conduct which they must follow, the rules of the meetings and decision making processes, and the dates the meetings will be held. Full Governing Body meeting dates and attendance 23.24 Read More Register of Business Interests and Governor Information Form 23.24 Read More Statement of Roles and Responsibilities & Delegated Limits 23.24 Read More Governors Terms of Reference 23.24 Read More Governors Code of Conduct 23.24 Read More

Sonderpädagogischer Förderbedarf: Schulangebot Unser Hauptziel bei Captain Webb ist es, einen integrativen Lehrplan anzubieten, der differenziert ist und die Bedürfnisse des Kindes berücksichtigt und die Fähigkeit, den Zugang zu allen Bereichen des Lehrplans im Einklang mit Gleichaltrigen zu ermöglichen. Wir glauben, dass dies durch eine sorgfältige Gruppierung und Planung erfolgreich erreicht werden kann, die, falls erforderlich, durch Empfehlungen von externen Stellen informiert wird. Wir verstehen, dass jedes Kind ein Individuum ist und auf seine eigene Weise lernt. Die Lehrmethoden müssen auf alle Lernstile zugeschnitten sein. Unser Schulangebot hebt hervor, was wir Kindern mit SEND bieten können und knüpft stark an unsere SEN-Politik an. ​ Identifizierung: ​ Unsere SEND-Richtlinie hebt hervor, wie Kinder identifiziert und genau überwacht werden, wenn Bedenken hinsichtlich eines besonderen Bildungsbedarfs oder einer Behinderung geäußert werden. Dies folgt den Richtlinien des SEND-Verhaltenskodex (2015) und ist eng mit dem lokalen Angebot von Telford und Wrekin verbunden http://www.telford.gov.uk/send Alle Bedenken bezüglich Ihres Kindes sollten zunächst mit dem Klassenlehrer besprochen werden, der sich mit dem SENDco in Verbindung setzt. Der Klassenlehrer und SENDco können sich dann mit den Eltern treffen, um zu besprechen, wie Ihr Kind unterstützt wird und welche nächsten Schritte es gibt. ​ Eingriffe: ​ Frühförderung sollte die Grundlage der Interventionsstrategie einer Schule sein – dies erfordert, dass die Schule laufende Bewertungen in der Tagesbetreuung, im Kindergarten, in der Aufnahme und in der ersten Klasse abschließt und den Fortschritt der Kinder verfolgt. Es wird empfohlen, die Zahl der Interventionsprogramme zu begrenzen, um sicherzustellen, dass die Programme von hoher Qualität sind, gut verwaltet werden und einen Einfluss auf den Erfolg haben. ​ Welle 1 – Inklusiver Ganzklassenunterricht Quality First Teaching für alle Kinder. Die effektive Einbindung aller Kinder in den täglichen hochwertigen Alphabetisierungs- und Mathematikunterricht. Geführt von Lehrern, unterstützt von TAs Welle 2 – Gezielte Bereitstellung Gezielte Versorgung ist die Versorgung, die Kinder erhalten, wenn sie weniger als erwartete Fortschritte innerhalb der Bereitstellung von Welle 1 machen. Es kann durch Ratschläge von externen Stellen informiert werden und benötigt eine Bereitstellungskarte, um genaue Interventionen hervorzuheben, einschließlich Basisdaten, um sicherzustellen, dass Fortschritte messbar sind. Kinder können einige dieser Interventionen erhalten, oft in kleinen Gruppen, abhängig von ihren Bedürfnissen. Von Lehrern geleitet oder von Lehrern geleitet und von TAs geleitet Welle 3 Versorgung mit höherem Bedarf Höherer Bedarf ist die Versorgung, die eine kleine Anzahl von Kindern erhält, wenn die Versorgung in Welle 2 ihnen keine kontinuierlichen Fortschritte ermöglicht. Es wird durch Ratschläge von externen Stellen informiert und benötigt eine detaillierte, individuelle Bereitstellungskarte, um genaue Interventionen hervorzuheben, einschließlich Basisdaten, um sicherzustellen, dass Fortschritte messbar sind. Es ist eine sehr individuelle Regelung. Von Lehrern geleitet oder von Lehrern geleitet und von TAs geleitet Die vier Bedarfsbereiche: Bei Captain Webb befolgen wir den SEN-Verhaltenskodex (2014), um vier Hauptbedarfsbereiche zu identifizieren. Diese sind: Kommunikation und Interaktion Kognition und Lernen Soziale, emotionale und mentale Gesundheit Sensorische und körperliche Entwicklung Wir erkennen an, dass Kinder mehr als einen Bedarfsbereich haben können und dass sie miteinander verbunden sein können. Das lokale Angebot von Telford und Wrekin zeigt, wie sich die Kommunalbehörde bemüht, den Bedürfnissen von Kindern mit SEND gerecht zu werden, und beschreibt die Ressourcen und Dienstleistungen, die Menschen mit irgendeiner Form von sonderpädagogischem Förderbedarf oder Behinderung zur Verfügung stehen: http://www.telford.gov.uk/send Angebote für Eltern: Bei Captain Webb bemühen wir uns, eine positive, unterstützende Beziehung zu den Eltern aufzubauen, um das Beste für Kinder und ihre Familien zu gewährleisten. Um dies zu unterstützen bieten wir: Termly Elternsprechtage Treffen mit dem Klassenlehrer / SENDco möglich, um elterliche Anliegen zu besprechen Bereitstellung von Karten, die regelmäßig mit den Eltern geteilt und Fortschritte besprochen werden Die Eltern werden umfassend über die Unterstützung informiert, die Kinder innerhalb der Schule und durch den Besuch externer Einrichtungen erhalten Möglichkeiten für Eltern und Kinder, Ideen einzubringen und Angebote in der Schule zu diskutieren Ideen, wie man Kinder zu Hause unterstützen kann Treffen mit SENDco / Klassenlehrer und Eltern, um die Beteiligung externer Agenturen zu besprechen, z. B. nach einem LSAT-Besuch Folgende Angebote können für unterstützungsbedürftige Eltern hilfreich sein BEAM http://beeu.org.uk/self-help/ Lokales Angebot von Telford und Wrekin http://www.telford.gov.uk/send IASS http://www.telfordsendiass.org.uk Eltern öffnen Türen (PODs) http://www.podstelford.org/ Ican2 http://www.ican2.org.uk/ Aktivitäten für Kinder mit Behinderungen ​ Schülerbeteiligung ​ Wir bei Captain Webb glauben, dass es von größter Bedeutung ist, die Kinder in Entscheidungen einzubeziehen, die sich selbst einbeziehen, und Entscheidungen über die gesamte Schule. Die Kinder werden umfassend über ihre Ziele informiert und werden ermutigt, ihre Ansichten darüber zu teilen und ihre Fortschritte bei der Erreichung dieser Ziele zu überprüfen. Alle Kinder des SEND-Registers füllen außerdem ein einseitiges Profil aus, in dem sie darüber sprechen, was ihnen wichtig ist, was ihnen schwerfällt und wie sie am besten unterstützt werden können. Schülerinnen und Schüler haben die Möglichkeit, dem Schulrat beizutreten, wo sie die Gedanken und Ideen ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler äußern können. Der Schulrat trifft sich regelmäßig und nimmt Vorschläge der Klassenkameraden auf, die in den Sitzungen diskutiert werden sollen. ​ Lehrplananspruch Der SEN-Leitfaden (2015) stellt fest: Alle Kinder und Jugendlichen haben Anspruch auf eine angemessene Bildung, die ihren Bedürfnissen entspricht, hohe Standards und die Entfaltung von Potenzialen fördert. Dies sollte ihnen ermöglichen: • ihr Bestes geben • selbstbewusste Menschen werden, die ein erfülltes Leben führen, und • einen erfolgreichen Übergang ins Erwachsenenalter schaffen, sei es in eine Erwerbstätigkeit, in eine weiterführende oder höhere Bildung oder Ausbildung Bei Captain Webb bemühen wir uns sicherzustellen, dass alle Kinder Zugang zum gesamten Lehrplan haben, wobei Differenzierung ein wichtiges Instrument ist, um dies zu ermöglichen. Laufende Bewertungen helfen den Lehrkräften, mögliche Schwierigkeitsbereiche zu erkennen und so zu klären, wie diese minimiert werden können, indem Anpassungen vorgenommen werden, um sicherzustellen, dass der Lehrplan für alle zugänglich ist. Wir decken zusätzliche Bedürfnisse auf verschiedene Weise ab, darunter: in der Klasse Unterstützung für Kleingruppen kleine Gruppe oder 1-1 Rückzug individuelle Klassenförderung / individueller Rückzug Differenzierung der Ressourcen spezialisierte Ressourcen Pflegeunterstützung Gesamtschulplan (siehe Anhang) Schulangebot Wellen der Intervention.docx Besondere Einrichtungen und Zugang ​ Wir bemühen uns, allen Kindern den Zugang zu allen Bereichen des Schullebens zu ermöglichen, damit sie ihr volles Potenzial entfalten können. Behindertengerechte Einrichtungen sind in allen Gebäuden vorhanden. Handläufe, Rampen und eine sorgfältige Auswahl der Klassenräume sorgen dafür, dass der Zugang für alle möglich ist. Bei Bedarf wird Rat von Eltern und externen Einrichtungen eingeholt, um sicherzustellen, dass die Bedürfnisse der Kinder vollständig erfüllt werden. Differenzierung, Ressourcen und spezielle Ausrüstung können eingesetzt werden, um sicherzustellen, dass Kinder Zugang zum gesamten Lehrplan haben. Lernstile sind ein wichtiger Aspekt bei der Unterrichtsplanung, um sicherzustellen, dass alle Bedürfnisse berücksichtigt werden. Alle Kinder werden in alle Bereiche des Schullebens einbezogen, bei Bedarf werden alternative Arbeitsformen eingesetzt, um sicherzustellen, dass alle teilnehmen können. Externe Agenturen / Dienste, mit denen die Schule in Verbindung steht ​ Bei Captain Webb greifen wir auf das Fachwissen einer Reihe von externen Einrichtungen zurück, die uns unterstützen und beraten, um die Bedürfnisse von Kindern zu erfüllen, bei denen eine SEND-Erkrankung festgestellt wurde. Diese schließen ein: Telford und Wrekin SEN-Team Faires Zugangspanel Verhaltensunterstützungsdienst (BSS) Frühintervention Beratungsteam für Lernunterstützung (LSAT) Pädagogische Psychologie (EP) Logopäde und Sprachtherapeuten (SALT) Ergotherapie (OT) Sensorische Inklusion (SIS) Schulkrankenschwester Familie verbinden Bee U Service für psychische Gesundheit und Wohlbefinden Berater IASS Das SENDco nimmt auch regelmäßig an Netzwerk-Update-Meetings teil und steht mit anderen SENDcos für Beratung und Unterstützung in Verbindung. ​ Übergangsregelungen Wenn ein Kind ankommt oder die Captain Webb School verlässt, werden wir eng mit den Eltern und der vorherigen Einrichtung zusammenarbeiten, um sicherzustellen, dass die Bedürfnisse des Kindes gut verstanden werden und wie es am besten unterstützt werden kann, einschließlich der nächsten Schritte. Bei einem Klassenwechsel zu Beginn eines neuen Schuljahres haben die Kinder Vorrücktage, um sich mit ihrer neuen Lehrkraft und ihrem neuen Klassenumfeld vertraut zu machen. Wenn es für notwendig erachtet wird, können Kinder zusätzliche Tage haben, um den Prozess zu unterstützen und Vertrauen aufzubauen. Die Klassenlehrer werden detaillierte Gespräche über die Kinder führen, einschließlich der neuesten Bereitstellungskarte und der im Laufe des Jahres erzielten Fortschritte. Alle Kinder im SEND-Register werden auch ein einseitiges Profil ausfüllen, in dem sie darüber sprechen, was ihnen wichtig ist, ihre Schwierigkeiten und wie sie sich am besten unterstützen können. Es kann notwendig sein, dass das Kind ein Informationsbuch über seine neue Klasse und Einrichtungen hat, um mit der Familie darüber zu sprechen und so die Angst vor dem Beginn einer neuen Klasse zu minimieren. Übergänge in die Sekundarstufe beinhalten eine enge Verbindung zwischen dem Captain Webb und der neuen Schule. Alle über das Kind gespeicherten SEND-Informationen werden an die neue Schule gesendet und der SENDco / Klassenlehrer bespricht die aktuellen Bedürfnisse des Kindes und die nächsten Schritte, einschließlich der besten Möglichkeit, das Kind zu unterstützen. Für Kinder mit einem EHCP stellen wir sicher, dass das SENDco der aufnehmenden Schule zum Jahresrückblick im Sommersemester eingeladen wird, um einen Einblick und Informationen über die Bedürfnisse des Kindes zu erhalten und so einen reibungslosen Übergang zu gewährleisten. Hilfreiche Links: Rat von Telford & Wrekin http://www.telford.gov.uk/send Verhaltenskodex SENDEN https://www.gov.uk/government/publications/send-code-of-practice-0-to-25 ​ ​ ​ SEND Policies SEND Information Report - June 23 Read More Accessibilty Plan Read More SEND Brochure Read More SEND Policy - Jul 23 Read More SENCO Kontakt: Alison Feeney Gavin Dick Tel: 01952 386770 ​ ​ ​

Sicherung Schulengagement Unsere Richtlinie gilt für alle Mitarbeiter, Gouverneure und Freiwilligen, die an der Schule arbeiten, und berücksichtigt die gesetzlichen Richtlinien des Bildungsministeriums und die lokalen Richtlinien der Telford and Wrekin Safeguarding Partnership (TWSSP). Wir werden sicherstellen, dass alle Eltern/Betreuer über unsere Verantwortung in Bezug auf Kinderschutzverfahren und wie wir das Wohlergehen ihrer Kinder schützen und fördern, durch die Veröffentlichung unserer Richtlinien zum Schutz und zum Kinderschutz sensibilisiert werden. Diese Pflichten und Verantwortlichkeiten, wie sie im Education Act 2002, Sek. 175 und 157, der DfE Gesetzliche Anleitung Keeping Children Safe in Education 2020 und HM Working Together to Safeguard Children 2018 festgelegt sind, sind in dieser Richtlinie enthalten. Alle Mitarbeiter sollten sich der Systeme innerhalb der Schule bewusst sein, die den Schutz unterstützen. Diese werden im Rahmen der Mitarbeitereinführung erläutert und jährlich überprüft. ​ Das beinhaltet: Kinderschutzrichtlinie KCSIE Verhaltenskodex-Richtlinie Whistleblowing-Richtlinie Die Mitarbeiter müssen unterschreiben, um zu bestätigen, dass sie die Richtlinien gelesen und verstanden haben. ​ Sicherung Der Schutz von Kindern ist definiert als: Die Maßnahmen, die wir ergreifen, um das Wohlergehen von Kindern zu fördern und sie vor Schaden zu schützen, liegen in der Verantwortung aller. Jeder, der mit Kindern und Familien in Kontakt kommt, spielt eine Rolle. Die Sicherung und Förderung des Wohlergehens von Kindern ist definiert als: Kinder vor Misshandlung schützen. Verhinderung der Beeinträchtigung der Gesundheit oder Entwicklung von Kindern. Sicherstellen, dass Kinder unter Umständen aufwachsen, die eine sichere und wirksame Betreuung gewährleisten. Maßnahmen ergreifen, um allen Kindern die besten Ergebnisse zu ermöglichen Gemeinsam zum Schutz von Kindern 2018 . Achtung. Kinder sind alle unter 18 Jahren. Beim Kinderschutz geht es nicht nur darum, Kinder vor absichtlicher Verletzung zu schützen. Es bezieht sich auch auf breitere Aspekte der Pflege und Bildung, einschließlich: Gesundheit, Sicherheit und Wohlbefinden der Schüler, einschließlich ihrer psychischen Gesundheit Erfüllung der Bedürfnisse von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf und/oder Behinderungen Die Anwendung angemessener Gewalt Auf die Bedürfnisse von Kindern mit Erkrankungen eingehen medical Erste Hilfe leisten. Bildungsbesuche. Intimpflege und emotionales Wohlbefinden Online-Sicherheit und damit verbundene Probleme Angemessene Vorkehrungen zur Gewährleistung der Schulsicherheit unter Berücksichtigung des lokalen Kontexts. Der Schutz kann eine Reihe potenzieller Probleme beinhalten, wie zum Beispiel: Vernachlässigung, körperlicher Missbrauch, sexueller Missbrauch und emotionaler Missbrauch Mobbing, einschließlich Online-Mobbing (per SMS, auf Social-Networking-Sites usw.) und auf Vorurteilen basierendes Mobbing. Rassistischer, behinderter und homophober oder transphober Missbrauch. Geschlechtsspezifische Gewalt/Gewalt gegen Frauen und Mädchen Extremistisches Verhalten und/oder Radikalisierung. Sexuelle Ausbeutung und Menschenhandel von Kindern Die Auswirkungen neuer Technologien, einschließlich „Sexting“ und Zugang zu Pornografie Missbrauch von Teenager-Beziehungen Substanzmissbrauch. Probleme, die für ein lokales Gebiet oder eine Bevölkerung spezifisch sein können, z. B. Bandenaktivitäten und Jugendgewalt. Besondere Probleme, die Kinder betreffen, einschließlich häuslicher Gewalt, weiblicher Genitalverstümmelung und ehrenbasierter Gewalt und Zwangsheirat. Unser Ethos ist, dass der wirksame Schutz von Kindern nur dadurch erreicht werden kann, dass Kinder in den Mittelpunkt eines Systems gestellt werden, in dem wir zuhören und hören, was sie sagen. Jeder Einzelne innerhalb der Captain Webb Primary School wird seinen Beitrag leisten, einschließlich der Zusammenarbeit mit Fachleuten anderer Einrichtungen, um die Bedürfnisse unserer am stärksten gefährdeten Kinder zu erfüllen und sie zu schützen. Wir werden Gelegenheiten nutzen, um Kinder altersgerecht über wichtige Themen des Schutzes zu unterrichten. Unsere Schule, die von leitenden Mitarbeitern/Gouverneuren geleitet wird, zielt daher darauf ab, eine sichere Umgebung und eine wachsame Kultur zu bieten, in der Kinder und Jugendliche lernen und geschützt werden können. Wenn es Bedenken hinsichtlich des Schutzes gibt, werden wir rechtzeitig mit geeigneten Maßnahmen für diejenigen Kinder reagieren, die möglicherweise Hilfe benötigen oder einen erheblichen Schaden erleiden oder erleiden könnten. Wenn Mitarbeiter Bedenken bezüglich eines Kindes haben (im Gegensatz zu einer unmittelbaren Gefahr für ein Kind), entscheiden sie, welche Maßnahmen in Verbindung mit der benannten Schutzleitung zu ergreifen sind. Obwohl jedes Personal eine Überweisung an die Kindersozialbetreuung machen kann. Wenn festgestellt wird, dass ein Kind in unmittelbarer Gefahr ist, sollte es keine Verzögerung geben, wenn ein Mitarbeiter die Bedenken direkt an die Kinderbetreuung oder die Police meldet, wie es erforderlich ist. Der benannte Sicherheitsleiter oder Schulleiter, der mit den nationalen und lokalen Leitlinien vertraut ist, teilt seine Bedenken gegebenenfalls mit den zuständigen Behörden. ​ Unsere Designated Safeguarding Leaders sind Frau Sarah Passey (Schulleiterin), Diane Jones (Pastoral Manager), Claire Watkins (Pastoral Assistant) und Fran Tranter (OOHs) . ​ Für weitere Informationen besuchen Sie ​ www.telfordsafeguardingpartnership.org.uk www.nspcc.org.uk/keeping-children-safe/our-services/nspcc-helpline www.nspcc.org.uk/about-us/news-opinion/2021/sexual-abuse-victims-schools-helpline/ www.gov.uk/government/publications/preventing-and-tackling-mobbing www.swgfl.org.uk www.thinkuknow.co.uk www.virtualglobaltaskforce.com www.elternschutz.de www.lucyfaithfull.org.uk www.stopitnow.org.uk http://elterninfo.org/ ​ Bitte denken Sie daran - wenn Sie Bedenken bezüglich des Wohlergehens eines Kindes haben, können Sie sich direkt an das Telford And Wrekin Family Connect Team unter 01952 385385 wenden oder die NSPCC-Hotline unter 0808 800 5000 anrufen. ​ Wenn Sie Bedenken bezüglich aktueller oder historischer Misshandlungen oder sexueller Belästigung haben, die auf dem Schulgelände verübt werden/wurden , können Sie sich an den dedizierte NSPCC-Helpline „Missbrauch im Bildungswesen melden“ 0800 136 663 Safeguarding Policies These are our main Safeguarding Policies. All our other Safeguarding Policies can be found on our Policies Page Staff Equality Policy - Oct 23 Read More Child Sexual Exploitation - a Guide for Parents Read More Whistle Blowing Policy - Sep 23 Read More Pupil Equality Policy - Oct 23 Read More Child on Child Abuse Policy 23.24 Read More Parent Code of Conduct Policy - Oct 23 Read More Procedures for Managing safeguarding Concerns and Allegations - Apr 21 Read More Child Protection Policy - Sep 23 Read More Keeping Children Safe in Education - Sep 23 Read More Children's Emotional Health and Well being Policy - Sep 23 Read More

British Values The government set out its definition of British values in the 2011 Prevent Strategy and the Department for Education has introduced a statutory duty for schools to promote British Values more actively from September 2014, and to ensure they are taught in schools. The five key British Values are: Democracy The rule of law Individual liberty Mutual respect Tolerance of those of different faiths and beliefs Captain Webb Primary & Nursery School is committed to serving its community. As a school we are already incorporating these values through the planned taught curriculum as part of their links with Spiritual, Moral, Social and Cultural aspects of learning. ​ We work with pupils to recognise the multi-cultural, multi-faith and ever-changing development of the United Kingdom. We understand that we play a vital role in ensuring that groups or individuals within the school are not subjected to intimidation or radicalisation by those wishing to unduly, or illegally, influence them. Our Equal Opportunities Policy guides staff in working to eliminate discrimination against any individual or group, regardless of faith, ethnicity, gender, sexuality, political or financial status, or similar. As a school we are committed to preparing pupils for adult life. In these assemblies, we will explore these five key British Values to work with pupils in order for them to understand other people’s views and to form and express their own views.

Lernen zu Hause an der Captain Webb Primary School ​ Unser Ziel ist es, allen unseren Kindern den Zugang zu dem qualitativ hochwertigen Erstunterricht zu ermöglichen, den sie von unserer Schule gewohnt sind – unabhängig von ihren individuellen Lebensumständen. Als Team haben wir unermüdlich daran gearbeitet, dass jedes Kind Zugang zu den physischen und digitalen Ressourcen hat, die es braucht, um zu Hause weiterzulernen – von Büchern und Bleistiften bis hin zu Laptops, wo es nötig ist. Für den täglichen Online-Unterricht nutzen wir unsere digitale Kommunikationsplattform Class Dojo, die es Familien ermöglicht, in einer bereits vertrauten digitalen Umgebung auf altersgerechten Unterricht und regelmäßiges Feedback von ihren normalen Lehrern zuzugreifen. Der Online-Zugriff auf Class Dojo ist über mobile Geräte, Tablets, Laptops, Computer und Spielkonsolen leicht verfügbar und wir sind stolz darauf, unsere Familien so schnell und effektiv durch den Prozess des Zugriffs auf Online-Lernmaterialien führen zu können. Darüber hinaus führen Mitarbeiter bei Bedarf auch täglich Live-Unterricht über Microsoft Teams durch, um sicherzustellen, dass in der aktuellen Situation kein Kind zurückbleibt. ​ Nachfolgend finden Sie unsere aktuellsten Richtlinien, die detaillierter beschreiben, wie wir Home Learning anbieten und unsere Kinder schützen. Bei weiteren Fragen wenden Sie sich bitte direkt an die Lehrkraft Ihres Kindes oder direkt an das Schulsekretariat. Startseite Lernen Schlüsselrichtlinien Remote Learning Policy.pdf Diese Informationen sollen Schülern und Eltern oder Betreuern Klarheit und Transparenz darüber verschaffen, was sie von Fernunterricht erwarten können, wenn lokale Beschränkungen erfordern, dass ganze Kohorten (oder Blasen) zu Hause bleiben. Home Learning Policy.pdf Diese Grundsatzerklärung wurde erstellt, um einen kohärenten Rahmen zu schaffen, aus dem alle Lehrkräfte, Schüler und Eltern/Betreuer einen einheitlichen und wirksamen Ansatz für das Fernlernen entwickeln können. Child Protection and Safeguarding Policy Dieses Addendum der Captain Webb Child Protection and Safeguarding Policy enthält Einzelheiten zu unseren individuellen Schutzvorkehrungen. Wir folgen den Richtlinien des Coronavirus (COVID-19): Schutz in Schulen, Hochschulen und anderen Anbietern

Beispiele für das Lernen zu Hause - zum Vergrößern anklicken Rezeption Jahr 1 Jahr 2 Jahr 3 Jahr 4 Jahr 5 Jahr 6

Wir sind so stolz auf unsere Home Learners ​ Lernen zu Hause ist nicht einfach. Wenn Kinder in der Schule sind, befinden sie sich in einer Umgebung, die auf das Lernen vorbereitet ist, mit den richtigen Ressourcen und hohen Erwartungen im Laufe des Tages. Wir wissen, dass unsere Home Learners enorme Anpassungen vornehmen mussten und sind sehr stolz darauf. Wir sind überwältigt, aber nicht überrascht, wie gut sich unsere Kinder an das Lernen von zu Hause angepasst haben. Ihr Eifer, ihr Enthusiasmus und ihr Engagement sind herausragend. Um dies zu belohnen, wählt jeder Lehrer jede Woche einen Heimlerner der Woche aus, um ihm ein spezielles Zertifikat zu verleihen. Jedes Zertifikat stellt eine besondere Leistung dar, die mit unserem Schulethos LEARN (Listen, Encourage, Achieve, Respect and Nurture) verbunden ist. Darüber hinaus werden Dojo-Punkte für Mehraufwand und besondere Arbeiten vergeben. Startseite Lernende der Woche Award-Diashow - Woche 1 Startseite Lernende der Woche Award-Diashow - Woche 2 Startseite Lerner der Woche Award Slideshow - Woche 3 Startseite Lerner der Woche Award Slideshow - Woche 4

Richtlinien und Verfahren ​ Nachfolgend finden Sie Kopien unserer neuesten, aktuellen Richtlinien und Verfahren. Wenn Sie weitere Informationen zu den Richtlinien und Verfahren der Schule benötigen, wenden Sie sich bitte an das Schulsekretariat. Schutzrichtlinien Kinder in der Bildung sicher halten Sep 2020 Kinderschutzrichtlinie Apr. 2021 Anti-Mobbing-Richtlinie September 2018 Behaviour Policy Sept 2021 Online-Sicherheitsrichtlinie Juli 2019 Children's Emotional Health & Well Being Policy Sept 2021 Kind in Pflege September 2019 Richtlinie zum Verhaltenskodex für Eltern März 2019 Verhaltenskodex für Mitarbeiter Okt 2020 Attendance Policy Sept 2022 Informationssicherheitsrichtlinien Informationssicherheitsrichtlinie September 2020 Datenschutzrichtlinie August 2020 Informationsfreiheitspolitik Mai 2021 Gesundheits- und Sicherheitsrichtlinien Asthma-Richtlinie September 2018 Erste-Hilfe-Richtlinie September 2020 Brandschutzrichtlinie September 2020 Arbeitsschutzrichtlinie September 2020 Richtlinie zu Medikamenten in Schulen September 2020 Richtlinie zur Infektionskontrolle Okt 2020 Covid-Risikobewertung - Aktuell (Januar 2021) Covid Outbreak Management Plan Sept 2021 Richtlinien für Bildungsreisen und -besuche September 2020 Finanz- und Verwaltungsrichtlinien Barrierefreiheitsplan ​ Richtlinie zur Schuldeneintreibung November 2020 Gebühren- und Erlassrichtlinie September 2020 Gifts & Hospitality Policy Sept 2020 Governors & Staff Allowance Sept. 2020 Schulbeschwerdeverfahren 2020 Unangemessene Beschwerden/Beschwerderichtlinie März 2019 Whistleblowing-Richtlinie Apr. 2021 Lehrplanrichtlinien Politik zum Thema Geschichte Jan 2019 Geographie-Fachpolitik Januar 2019 Lehre der Phonikpolitik Okt 2019 RE-Richtlinie Januar 2019 Mathe-Richtlinie Okt 2018 Design- und Technologierichtlinie Jan 2019 Notizen-Richtlinie Okt 2018 MFL-Richtlinie Januar 2019 Musikrichtlinie Januar 2019 Multiplikations-Rückrufplaner Handschriftrichtlinie November 2018 SEN-Richtlinie Okt 2020 PE-Richtlinie Januar 2019 Verhaltensrichtlinie September 2020 PSHE-Richtlinie Januar 2019 Computing-Richtlinie Januar 2019 Richtlinie zur Aufklärung über sexuelle Beziehungen November 2017 Startseite Learning Policy Nov 2020

Mathe An der Captain Webb Primary School lernen Kinder mathematische Kenntnisse und Fähigkeiten im Kontext. Dies ist oft mit Themenbereichen verbunden, wodurch das Lernen in Mathematik Spaß macht, ansprechend und relevant für das Leben der Kinder, die Welt und andere Bereiche des Lehrplans ist. Unser Lernansatz stellt sicher, dass die Kinder sicher auf die mathematischen Herausforderungen vorbereitet werden, die sie in der Schlüsselstufe 3 erwarten, und dass sie ihre mathematischen Kenntnisse und Fähigkeiten in den unterschiedlichsten Kontexten anwenden können - eine Fähigkeit, für die wir wichtig sind das zukünftige Leben unserer Lernenden. ​ Jede Arbeitseinheit wird sorgfältig geplant, um sicherzustellen, dass sie für andere Bereiche des Curriculums relevant ist. Wenn zum Beispiel Kinder in der 4. Klasse etwas über Zaubertränke lernen, lernen sie Brüche und wenden dies beim Tränkekochen an; in der 6. Klasse nutzen die Kinder ihre Messfähigkeiten, um ein viktorianisches Dorf im Maßstab zu entwerfen; und in der zweiten Klasse nutzen die Kinder ihr Wissen im Umgang mit Geld, wenn sie einen lokalen Süßwarenladen besuchen. Jede mathematische Einheit, die an unserer Schule unterrichtet wird, ist mit einem kontextualisierten Zweck geplant. ​ Lehrer verwenden eine „Cold Piece“-Arbeit, um das Vorwissen der Kinder bei der Planung einer Arbeitseinheit zu bewerten. Aus der Bewertung des „Cold Piece“ werden individuelle Ziele gesetzt und die Lernreise beginnt. Die Kinder werden in die Schlüsselkonzepte, den Wortschatz und die praktische Anwendung des jeweiligen Bereichs der Mathematik eingeführt. Nachdem ihnen die mathematischen Fähigkeiten beigebracht wurden, wenden sie ihr Gelerntes dann in einer kontextbezogenen Herausforderung an, bevor sie das Lernen mit einem "Hot Piece" abschließen, in dem sie ihre Fortschritte sehen können. Mathe-Übersichten Einen Überblick darüber, welche Bereiche der Mathematik wann unterrichtet werden, finden Sie unten in den Mathematik-Übersichten. Um zu sehen, wie diese Einheiten in den breiteren Lehrplan unserer Schule passen, gehen Sie zu den Lehrplanübersichtsdokumenten für jede Jahrgangsstufe hier. Year 1 Maths Overview.pdf Year 2 Maths Overview.pdf Year 3 Maths Overview.pdf Year 4 Maths Overview.pdf Year 5 Maths Overview.pdf Year 6 Maths Overview.pdf Berechnungsrichtlinie Um einen Überblick darüber zu erhalten, wie wir die verschiedenen Elemente der Berechnung in der Schule unterrichten, lesen Sie bitte die Berechnungsrichtlinie und die begleitenden Anhänge unten. Calculation Policy 2019.pdf Calculation Policy Appendix 1a.pdf Calculation Policy Appendix 1b.pdf

KIRF (Schlüsselfakten zum sofortigen Rückruf) An der Captain Webb Primary üben wir täglich KIRF (Key Instant Recall Facts) als Teil unseres Mathematikunterrichts. Wir sind fest davon überzeugt, dass die Kenntnis dieser Fakten ein Tor zu selbstbewussten Mathematikern ist. Ziel ist es, dass sich die Kinder diese Fakten sofort merken, da sie so nicht nur einen einfachen Zugang zum Mathe-Lehrplan haben, sondern auch ihr Zahlengefühl und ihr Selbstvertrauen im Umgang mit Zahlen stärken. Um Ihrem Kind zu helfen, dieses wichtige Sprachziel zu erreichen, bitten wir Sie, Ihrem Kind im Rahmen unseres Belohnungs-Hausaufgabenprogramms mindestens viermal pro Woche zu helfen, eine KIRF-basierte Aktivität zu absolvieren. Autumn Term 1st Half - 2021-22 Autumn Term 2nd Half - 2021-22 Spring Term 1st Half - 2021-22 Spring Term 2nd Half - 2021-22

Lehrplanauszeichnungen und Erfolge 2018/19 legte die 3. Klasse die Musikprüfungen der University of West London ab.